Comment une deuxième langue entre vraiment, et les mots allemands que la recherche emploie pour le dire.
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Parmi ces 34 mots, autant par série que tu veux, jusqu’à tous : d’abord ce qui est à revoir aujourd’hui, puis les nouveaux. D’abord tu choisis, puis tu complètes, puis tu écris toi-même. Les erreurs reviennent vite.
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Un mot de cette liste se lit de travers en français, et toujours dans le même sens. Pour nous, « un pensum » est d’abord le travail supplémentaire qu’on inflige à un élève pour le punir, puis, par extension, toute corvée qu’on expédie en soupirant : « quel pensum ! » Das Pensum ne contient ni la punition ni le soupir. C’est la quantité de travail prévue pour une période donnée, dite aussi neutrement qu’un horaire : mein tägliches Pensum, mon travail du jour ; das Lernpensum, ce qu’il faut avoir étudié avant l’examen. Un Allemand qui dit Ich habe mein Pensum geschafft est satisfait, pas soulagé d’avoir purgé une peine. En Suisse, le mot sert aussi à dire un taux d’occupation : un poste à mi-temps y est ein Pensum von fünfzig Prozent. Le pluriel, rare, est die Pensen. Sur cette page, où l’on parle de fréquence, de répétition et de charge de mémoire, la lecture française ferait croire que la recherche se plaint de l’effort ; elle le mesure simplement.
Les mots
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Verbe (4)
sich einschleifens’ancrer (erreur, habitude)VerbeC2
Wenn sich ein Fehler erst einmal eingeschliffen hat, hilft nur noch gezielte Korrektur.Une fois qu’une erreur s’est ancrée, seule une correction ciblée peut encore aider.
Séparable, irrégulier : schliff sich ein, hat sich eingeschliffen.
übergeneralisierensurgénéraliserVerbeC2
Wer „gehte“ sagt, hat die Regel für die schwachen Verben übergeneralisiert.Qui dit « gehte » a surgénéralisé la règle des verbes faibles.
Participe sans ge- : übergeneralisiert.
paukenbûcher, potasserVerbeC1
Vor der Prüfung hat er drei Wochen lang Vokabeln gepaukt.Avant l’examen, il a potassé son vocabulaire pendant trois semaines.
Familier.
nachsprechenrépéter (après quelqu’un)VerbeC1
Sie hat ihrer Lehrerin jedes Wort nachgesprochen.Elle a répété chaque mot après sa professeure.
Séparable, irrégulier : sprach nach, nachgesprochen ; la personne est au datif.
In ihrer Lernersprache steht das Verb immer an zweiter Stelle, auch im Nebensatz.Dans son interlangue, le verbe est toujours en deuxième position, même dans la subordonnée.
Pluriel : die Lernersprachen.
die Fossilisierungla fossilisation (d’une erreur)NomC2
Dass er nach zwanzig Jahren in Hamburg noch „die Problem“ sagt, gilt als Fall von Fossilisierung.Qu’il dise encore « die Problem » après vingt ans à Hambourg passe pour un cas de fossilisation.
Pas de pluriel dans ce sens.
der Zweitspracherwerbl’acquisition d’une langue secondeNomC2
Im Zweitspracherwerb bringt der Lernende schon eine fertige Grammatik mit, nämlich die seiner Erstsprache.Dans l’acquisition d’une langue seconde, l’apprenant apporte déjà une grammaire complète : celle de sa première langue.
Pas de pluriel.
der Erstspracherwerbl’acquisition de la langue maternelleNomC2
Beim Erstspracherwerb lernt kein Kind Grammatikregeln, und doch wendet jedes Kind sie an.En acquérant sa première langue, aucun enfant n’apprend de règles de grammaire, et pourtant tous les appliquent.
Pas de pluriel.
der Erwerbl’acquisition (aussi : l’achat)NomC1
Der Erwerb einer Sprache ist kein Kauf: Man besitzt sie nie ganz.Acquérir une langue n’est pas l’acheter : on ne la possède jamais entièrement.
Pluriel rare : die Erwerbe. En droit et en affaires, un achat : der Erwerb eines Grundstücks.
die Erwerbsreihenfolgel’ordre d’acquisitionNomC2
Die Erwerbsreihenfolge lässt sich durch Unterricht kaum umstellen, was immer im Lehrbuch steht.L’enseignement ne change presque rien à l’ordre d’acquisition, quoi qu’en dise le manuel.
Pluriel : die Erwerbsreihenfolgen.
das Erwerbsalterl’âge de début (de l’acquisition)NomC2
Das Erwerbsalter wirkt sich auf die Aussprache stärker aus als auf den Wortschatz.L’âge de début pèse davantage sur la prononciation que sur le vocabulaire.
Pas de pluriel dans ce sens.
die Sprachlerneignungl’aptitude aux languesNomC2
Eine hohe Sprachlerneignung erleichtert den Anfang, ersetzt aber keine Übung.Une forte aptitude aux langues facilite les débuts, mais ne remplace pas l’entraînement.
Pas de pluriel.
das Arbeitsgedächtnisla mémoire de travailNomC1
Lange Schachtelsätze überfordern das Arbeitsgedächtnis, bevor am Ende das Verb kommt.Les longues phrases emboîtées saturent la mémoire de travail avant que le verbe arrive à la fin.
Pas de pluriel.
die Automatisierungl’automatisation (d’une compétence)NomC1
Die Automatisierung der Adjektivendungen dauert Jahre, auch wenn man die Tabelle längst kennt.Automatiser les terminaisons de l’adjectif prend des années, même quand on connaît le tableau depuis longtemps.
Pluriel : die Automatisierungen. Dans l’industrie : l’automatisation des machines.
der Abrufla récupération (en mémoire)NomC1
Beim freien Sprechen scheitert selten das Wissen, oft aber der schnelle Abruf.En parlant librement, c’est rarement le savoir qui fait défaut, mais souvent la récupération rapide.
Pluriel : die Abrufe.
der Wortschatzumfangla taille du vocabulaireNomC2
Den Wortschatzumfang eines Lernenden schätzt man mit Stichproben aus einer Häufigkeitsliste.On estime la taille du vocabulaire d’un apprenant par des échantillons tirés d’une liste de fréquence.
Pluriel rare : die Wortschatzumfänge.
die Fehlerkorrekturla correction des erreursNomC1
Zu viel Fehlerkorrektur im Gespräch lässt manche Lernende verstummen.Trop de corrections pendant la conversation font taire certains apprenants.
Pluriel : die Fehlerkorrekturen.
die Selbstkorrekturl’autocorrectionNomC2
Mitten im Satz stockt sie, und die Selbstkorrektur kommt, bevor jemand etwas sagen kann.Elle s’arrête au milieu de la phrase, et l’autocorrection vient avant que quiconque ait pu dire un mot.
Pluriel : die Selbstkorrekturen.
die Sprechbereitschaftla disposition à parlerNomC2
Die Sprechbereitschaft steigt, sobald nicht mehr jeder Fehler angestrichen wird.La disposition à parler augmente dès qu’on cesse de souligner chaque faute.
Pas de pluriel.
die Lernerautonomiel’autonomie de l’apprenantNomC2
Lernerautonomie heißt, dass man selbst entscheidet, was man als Nächstes übt.L’autonomie de l’apprenant, c’est décider soi-même de ce qu’on va travailler ensuite.
Pas de pluriel.
der Sprachverlustl’attrition linguistiqueNomC2
Nach Jahrzehnten im Ausland bemerkte er den Sprachverlust zuerst bei seltenen Wörtern.Après des décennies à l’étranger, il a remarqué l’attrition de sa langue d’abord dans les mots rares.
Pluriel rare : die Sprachverluste.
die Herkunftssprachela langue d’origineNomC2
Samstags lernen die Kinder in einem Verein, in ihrer Herkunftssprache zu lesen und zu schreiben.Le samedi, les enfants apprennent dans une association à lire et à écrire leur langue d’origine.
Pluriel : die Herkunftssprachen.
die Erstsprachela première langue (terme technique)NomC1
Ihre Erstsprache ist Türkisch, ihre stärkste Sprache inzwischen Deutsch.Sa première langue est le turc ; sa langue la plus forte, désormais, l’allemand.
Pluriel : die Erstsprachen. C’est le terme technique ; Muttersprache est le mot courant.
die Eselsbrückele moyen mnémotechniqueNomC1
Für die Präpositionen mit Dativ hat jede Lehrerin ihre eigene Eselsbrücke.Pour les prépositions suivies du datif, chaque professeure a son propre moyen mnémotechnique.
Pluriel : die Eselsbrücken. Jemandem eine Eselsbrücke bauen : donner à quelqu’un un truc pour retenir.
das Hörverstehenla compréhension oraleNomC1
Das Hörverstehen hinkt oft dem Lesen hinterher, weil gesprochene Sprache nicht wartet.La compréhension orale est souvent en retard sur la lecture, parce que la langue parlée n’attend pas.
Pas de pluriel.
das Pensumla charge de travail prévueNomC2
Zehn neue Wörter am Tag sind ein Pensum, das man ein Jahr lang durchhält.Dix mots nouveaux par jour, c’est une charge qu’on tient pendant un an.
Pluriel : die Pensen. En Suisse, aussi le taux d’occupation d’un poste.
der Versprecherle lapsusNomC1
Ein Versprecher ist keine Wissenslücke: Man weiß es, und es kommt trotzdem falsch heraus.Un lapsus n’est pas une lacune : on sait, et ça sort quand même de travers.
Pluriel : die Versprecher.
der Fremdsprachenunterrichtl’enseignement des langues étrangèresNomC1
Im Fremdsprachenunterricht soll möglichst viel in der Zielsprache gesprochen werden.En cours de langue étrangère, on doit parler autant que possible dans la langue cible.
Pas de pluriel. Attention au -n- : Fremdsprachen-.
der Sprachwechsell’alternance codiqueNomC2
Ein Sprachwechsel mitten im Satz ist unter Zweisprachigen kein Zeichen von Schwäche.Changer de langue au milieu d’une phrase n’est pas, chez les bilingues, un signe de faiblesse.
Pluriel : die Sprachwechsel.
die Sprachstandsfeststellungl’évaluation officielle du niveau de langueNomC2
Vor der Einschulung gibt es in vielen Bundesländern eine Sprachstandsfeststellung.Dans de nombreux Länder, les enfants passent une évaluation de leur niveau de langue avant l’entrée à l’école.
Pluriel : die Sprachstandsfeststellungen. Registre administratif.
ungesteuertnaturel, non guidé (acquisition)AdjectifC2
Wer eine Sprache ungesteuert erwirbt, lernt sie auf der Baustelle oder im Freundeskreis, ohne Lehrbuch.Qui acquiert une langue sans enseignement l’apprend sur un chantier ou entre amis, sans manuel.
gesteuertguidé, en classe (acquisition)AdjectifC2
Der gesteuerte Erwerb findet im Unterricht statt, mit Lehrplan und Prüfung.L’acquisition guidée se fait en cours, avec un programme et un examen.
beiläufigincident (apprentissage)AdjectifC2
Die meisten Wörter lernt man beiläufig beim Lesen und nicht mit Karteikarten.La plupart des mots s’apprennent incidemment, en lisant, et non avec des fiches.
Aussi « en passant » : eine beiläufige Bemerkung.
Expression (1)
etwas mit der Muttermilch aufsaugensucer quelque chose avec le lait maternelExpressionC2
Den Dialekt ihrer Heimat hat sie mit der Muttermilch aufgesogen.Le dialecte de sa région, elle l’a sucé avec le lait maternel.
