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Formas de practicar
De estas 32 palabras, tantas por ronda como quieras, hasta todas: primero lo que toca hoy, luego las nuevas. Primero eliges, luego completas, luego escribes tú. Los fallos vuelven enseguida.
Más sobre esta lista La decimoséptima entrada es la difficulté souhaitable , y el adjetivo trae detrás una regla de modo que el lector español cree dominar y que en la mitad de los casos aplica al revés. Con souhaiter todo va como en casa: el deseo pide subjuntivo, je souhaite qu’il vienne , y la construcción impersonal también, il est souhaitable que la tâche soit un peu trop dure . Pero su vecino más frecuente, espérer , no sigue ese camino. Donde nosotros decimos « espero que venga », el francés dice j’espère qu’il viendra , con indicativo y muy a menudo en futuro, porque para esa lengua la esperanza mira hacia algo que se da por probable y no hacia algo solo deseado. Escribir j’espère qu’il vienne suena a quien traduce, no a quien lee. Solo cuando espérer va negado o en pregunta se abre a veces la puerta al subjuntivo, y aun entonces es registro cuidado. La regla práctica cabe en dos verbos: detrás de souhaiter , subjuntivo; detrás de espérer , indicativo, aunque el oído español empuje con fuerza hacia lo contrario.
Las palabras
Vista Compacta Con ejemplos
Sustantivo (f) (24)
Gramática relacionada: El artículo determinado: le, la · El artículo indeterminado: un, une
l’interlangue la interlengua Sustantivo (f) C2 L’interlangue a ses propres règles, pas seulement des fautes. La interlengua es un sistema con reglas propias, y hasta sus errores siguen un patrón.
la fossilisation la fosilización Sustantivo (f) C2 La fossilisation guette celui qui se fait toujours comprendre. Que te entiendan siempre es justo lo que abre la puerta a la fosilización.
l’entrée compréhensible el input comprensible Sustantivo (f) C2 L’entrée compréhensible dépasse légèrement le niveau atteint. El input comprensible queda un escalón por encima de lo que el alumno ya domina.
la contrainte de production la presión de producción Sustantivo (f) C2 La contrainte de production oblige à choisir une forme. La presión de producción obliga al alumno a comprometerse con una forma.
l’acquisition implicite la adquisición implícita Sustantivo (f) C2 L’acquisition implicite se fait sans que le lecteur s’en aperçoive. La adquisición implícita ocurre mientras la atención está puesta en otra cosa.
la séquence développementale la secuencia de desarrollo Sustantivo (f) C2 La séquence développementale ne se saute pas. Ninguna etapa de la secuencia de desarrollo se puede saltar.
l’enseignabilité la enseñabilidad Sustantivo (f) C2 L’enseignabilité dépend de l’étape déjà atteinte. La enseñabilidad de una estructura va atada a la etapa alcanzada.
la période critique el periodo crítico Sustantivo (f) C2 La période critique concerne surtout la prononciation. Donde más se nota el periodo crítico es en la pronunciación.
l’aptitude aux langues la aptitud para las lenguas Sustantivo (f) C2 L’aptitude aux langues se mesure mal. La aptitud para las lenguas es difícil de medir con fiabilidad.
l’automaticité la automatización Sustantivo (f) C2 L’automaticité libère l’attention pour le contenu. Con la automatización la atención queda libre para el contenido.
la pratique de rappel la práctica de recuperación Sustantivo (f) C2 La pratique de rappel fatigue plus que la relecture. La práctica de recuperación cansa más que volver a leer.
la difficulté souhaitable la dificultad deseable Sustantivo (f) C2 Une difficulté souhaitable ralentit la séance et sert la mémoire. Una dificultad deseable cuesta tiempo en clase y lo devuelve en memoria.
la connaissance réceptive el conocimiento receptivo Sustantivo (f) C2 La connaissance réceptive précède toujours l’autre. Reconocer una palabra es conocimiento receptivo, y siempre va por delante.
la connaissance productive el conocimiento productivo Sustantivo (f) C2 La connaissance productive se voit dès qu’on parle. El conocimiento productivo se ve en cuanto alguien se pone a hablar.
la couverture du texte la cobertura léxica del texto Sustantivo (f) C2 La couverture du texte décide du confort de lecture. De la cobertura del texto depende que la lectura resulte cómoda.
l’acquisition incidente du vocabulaire la adquisición incidental de vocabulario Sustantivo (f) C2 L’acquisition incidente du vocabulaire demande beaucoup de pages. La adquisición incidental de vocabulario exige muchísimas páginas.
la correction des erreurs la corrección de errores Sustantivo (f) C2 La correction des erreurs porte surtout quand elle est immédiate. La corrección de errores funciona mejor cuando es inmediata.
la reformulation corrective la reformulación correctiva Sustantivo (f) C2 La reformulation corrective passe souvent inaperçue. Muchos alumnos ni se enteran de la reformulación correctiva.
la reprise par l’apprenant la incorporación de la corrección Sustantivo (f) C2 La reprise par l’apprenant montre que la correction a été entendue. Si el alumno repite la forma buena, la corrección no le ha pasado de largo.
la disposition à communiquer la disposición a comunicarse Sustantivo (f) C2 La disposition à communiquer change selon la personne en face. La disposición a comunicarse varía según quién esté enfrente.
la motivation intégrative la motivación integradora Sustantivo (f) C2 La motivation intégrative vise les gens, pas le diplôme. La motivación integradora apunta a la gente y no al título.
la motivation instrumentale la motivación instrumental Sustantivo (f) C2 La motivation instrumentale tient jusqu’à l’examen. La motivación instrumental suele aguantar hasta el día del examen.
l’autonomie de l’apprenant la autonomía del alumno Sustantivo (f) C2 L’autonomie de l’apprenant s’apprend elle aussi. También la autonomía del alumno hay que enseñarla.
l’attrition langagière la atrición lingüística Sustantivo (f) C2 L’attrition langagière commence par les mots rares. En la atrición lingüística las palabras raras son las primeras en caer.
Sustantivo (m) (8)
Gramática relacionada: El artículo determinado: le, la · El artículo indeterminado: un, une
le transfert de la langue première la transferencia desde la primera lengua Sustantivo (m) C2 Le transfert de la langue première s’entend dès la première phrase. La transferencia desde la primera lengua se delata en cuanto el alumno abre la boca.
l’enseignement explicite la enseñanza explícita Sustantivo (m) C2 L’enseignement explicite nomme la règle avant l’exemple. La enseñanza explícita da primero la regla y después el ejemplo.
l’ordre d’acquisition el orden de adquisición Sustantivo (m) C2 L’ordre d’acquisition varie peu d’un apprenant à l’autre. Los alumnos difieren en casi todo menos en el orden de adquisición.
l’âge de début d’acquisition la edad de inicio Sustantivo (m) C2 L’âge de début d’acquisition pèse moins qu’on ne croit. La edad de inicio pesa menos de lo que suele creerse.
l’empan mnésique la amplitud de memoria Sustantivo (m) C2 L’empan mnésique limite la longueur des phrases retenues. La amplitud de memoria pone techo a la longitud de lo que se retiene.
le seuil lexical el umbral léxico Sustantivo (m) C2 Sous le seuil lexical, la lecture devient du décodage. Quien no llega al umbral léxico no lee: descifra.
le filtre affectif el filtro afectivo Sustantivo (m) C2 Le filtre affectif monte dès qu’on se sent jugé. Basta sentirse juzgado para que suba el filtro afectivo.
l’avantage bilingue la ventaja bilingüe Sustantivo (m) C2 L’avantage bilingue est discuté depuis des années. La ventaja bilingüe lleva años en plena discusión.
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