C2 · 50 mots
La didactique en espagnol
Objectifs, méthodes, évaluation et accompagnement — les mots dans lesquels on pense l'enseignement.
El currículo prescrito no es el currículo enseñado : le curriculum prescrit n'est pas le curriculum enseigné. Le mot passe d'une langue à l'autre sans changer une lettre, et c'est exactement ce qui trompe, parce qu'en français « le curriculum » ne vit presque nulle part ailleurs que dans « le curriculum vitae ». Un francophone qui entend el currículo pense d'abord à la feuille qu'on envoie avec une candidature ; l'espagnol l'emploie aussi dans ce sens — manda el currículo — mais son emploi premier est celui de cette liste, le plan d'études, ce que l'institution a décidé qu'on enseignerait. Le français dit plutôt « le programme », un mot qui a de son côté deux vies que l'espagnol ne lui donne pas : celle de la télévision et celle qu'on achète à l'entrée d'un concert. La recherche en éducation a fini par adopter « le curriculum » dans le sens espagnol ; la salle des professeurs, elle, dit toujours « le programme ».
Les mots
Affichage
Expression (47)
el objetivo de aprendizajel'objectif d'apprentissageExpressionC2
El objetivo de aprendizaje se formula con un verbo observable.L'objectif d'apprentissage se formule avec un verbe observable.
la competencia clavela compétence cléExpressionC2
La competencia clave atraviesa varias asignaturas.La compétence clé traverse plusieurs matières.
el criterio de logrole critère de réussiteExpressionC2
El criterio de logro dice cuándo está conseguido.Le critère de réussite dit quand c'est atteint.
la taxonomía de objetivosla taxonomie des objectifsExpressionC2
La taxonomía de objetivos ordena de recordar a crear.La taxonomie des objectifs va de se souvenir à créer.
el currículo prescritole curriculum prescritExpressionC2
El currículo prescrito no es el currículo enseñado.Le curriculum prescrit n'est pas le curriculum enseigné.
el currículo ocultole curriculum cachéExpressionC2
El currículo oculto enseña lo que nadie escribió.Le curriculum caché enseigne ce que personne n'a écrit.
la secuenciación de contenidosla mise en séquence des contenusExpressionC2
La secuenciación de contenidos importa más que la lista.La mise en séquence des contenus compte plus que la liste.
el conocimiento previoles connaissances antérieuresExpressionC2
El conocimiento previo es el mejor predictor del aprendizaje.Les connaissances antérieures prédisent le mieux l'apprentissage.
la idea alternativa del alumnola conception alternative de l'élèveExpressionC2
La idea alternativa del alumno resiste la explicación.La conception alternative de l'élève résiste à l'explication.
el conflicto cognitivole conflit cognitifExpressionC2
El conflicto cognitivo obliga a revisar lo que se creía.Le conflit cognitif oblige à réviser ce que l'on croyait.
la zona de desarrollo próximola zone proximale de développementExpressionC2
La zona de desarrollo próximo es lo que se logra con ayuda.La zone proximale de développement est ce que l'on atteint avec de l'aide.
la carga cognitivala charge cognitiveExpressionC2
La carga cognitiva innecesaria viene del material, no del tema.La charge cognitive inutile vient du matériel, non du sujet.
la limitación de la atención en clasela limite de l'attention en classeExpressionC2
La limitación de la atención en clase obliga a cambiar de actividad.La limite de l'attention en classe oblige à changer d'activité.
la práctica espaciadala pratique espacéeExpressionC2
La práctica espaciada rinde más que la sesión larga.La pratique espacée rend plus que la longue séance.
la práctica intercaladala pratique entrelacéeExpressionC2
La práctica intercalada parece peor y funciona mejor.La pratique entrelacée semble pire et marche mieux.
la recuperación activa del recuerdola récupération active en mémoireExpressionC2
La recuperación activa del recuerdo fija más que releer.La récupération active en mémoire fixe mieux que la relecture.
la transferencia del aprendizajele transfert des apprentissagesExpressionC2
La transferencia del aprendizaje es lo más difícil de lograr.Le transfert des apprentissages est le plus difficile à obtenir.
el aprendizaje significativol'apprentissage significatifExpressionC2
El aprendizaje significativo enlaza con lo que ya se sabe.L'apprentissage significatif s'accroche à ce que l'on sait déjà.
la instrucción directal'enseignement expliciteExpressionC2
La instrucción directa es eficaz al principio de un tema.L'enseignement explicite est efficace au début d'un thème.
el aprendizaje por indagaciónl'apprentissage par investigationExpressionC2
El aprendizaje por indagación exige más base de la que parece.L'apprentissage par investigation exige plus de bases qu'il n'y paraît.
el aprendizaje basado en proyectosl'apprentissage par projetExpressionC2
El aprendizaje basado en proyectos necesita un producto real.L'apprentissage par projet a besoin d'un produit réel.
el trabajo cooperativole travail coopératifExpressionC2
El trabajo cooperativo requiere responsabilidad individual.Le travail coopératif exige une responsabilité individuelle.
la atención a la diversidadla prise en compte de l'hétérogénéitéExpressionC2
La atención a la diversidad no es bajar el nivel.La prise en compte de l'hétérogénéité n'est pas baisser le niveau.
la diferenciación didácticala différenciation pédagogiqueExpressionC2
La diferenciación didáctica varía la vía, no la meta.La différenciation pédagogique varie le chemin, pas le but.
el plan individual de apoyole plan d'accompagnement individuelExpressionC2
El plan individual de apoyo se documenta y se revisa.Le plan d'accompagnement individuel se documente et se révise.
la necesidad educativa especialle besoin éducatif particulierExpressionC2
La necesidad educativa especial la determina un informe.Le besoin éducatif particulier est établi par un rapport.
el diseño universal del aprendizajela conception universelle des apprentissagesExpressionC2
El diseño universal del aprendizaje cambia el entorno, no solo al alumno.La conception universelle des apprentissages change l'environnement, pas seulement l'élève.
la evaluación diagnóstical'évaluation diagnostiqueExpressionC2
La evaluación diagnóstica se hace antes de empezar.L'évaluation diagnostique se fait avant de commencer.
la evaluación formatival'évaluation formativeExpressionC2
La evaluación formativa sirve al que aprende.L'évaluation formative sert celui qui apprend.
la evaluación sumatival'évaluation sommativeExpressionC2
La evaluación sumativa certifica y no enseña.L'évaluation sommative certifie et n'enseigne pas.
la retroalimentación al alumnole retour à l'élèveExpressionC2
La retroalimentación al alumno llega tarde si llega con la nota.Le retour à l'élève arrive tard s'il arrive avec la note.
la rúbrica de evaluaciónla grille d'évaluationExpressionC2
La rúbrica de evaluación se entrega antes de la tarea.La grille d'évaluation se remet avant la tâche.
la validez de la pruebala validité de l'épreuveExpressionC2
La validez de la prueba pregunta si mide lo que dice medir.La validité de l'épreuve demande si elle mesure ce qu'elle prétend mesurer.
la fiabilidad de la calificaciónla fidélité de la notationExpressionC2
La fiabilidad de la calificación mejora con dos correctores.La fidélité de la notation augmente avec deux correcteurs.
el efecto del orden de correcciónl'effet de l'ordre de correctionExpressionC2
El efecto del orden de corrección castiga al último examen.L'effet de l'ordre de correction punit la dernière copie.
la expectativa del docentel'attente de l'enseignantExpressionC2
La expectativa del docente se cumple con más frecuencia de la debida.L'attente de l'enseignant se réalise plus souvent qu'il ne faudrait.
el clima de aulale climat de classeExpressionC2
El clima de aula se construye en las primeras semanas.Le climat de classe se construit dans les premières semaines.
la gestión del aulala gestion de classeExpressionC2
La gestión del aula se ve en lo que no hace falta decir.La gestion de classe se voit à ce qu'il n'est pas besoin de dire.
la motivación intrínsecala motivation intrinsèqueExpressionC2
La motivación intrínseca se destruye con recompensas mal puestas.La motivation intrinsèque se détruit avec des récompenses mal placées.
la autoeficacia percibidale sentiment d'efficacité personnelleExpressionC2
La autoeficacia percibida predice el esfuerzo.Le sentiment d'efficacité personnelle prédit l'effort.
la ilusión de competencial'illusion de compétenceExpressionC2
La ilusión de competencia nace de releer y reconocer.L'illusion de compétence naît de relire et de reconnaître.
el abandono escolar tempranole décrochage scolaire précoceExpressionC2
El abandono escolar temprano se anuncia años antes.Le décrochage scolaire précoce s'annonce des années à l'avance.
la promoción con materias pendientesle passage avec des matières non acquisesExpressionC2
La promoción con materias pendientes aplaza el problema.Le passage avec des matières non acquises reporte le problème.
el acompañamiento tutoriall'accompagnement tutoralExpressionC2
El acompañamiento tutorial vale más que una hora extra de clase.L'accompagnement tutoral vaut plus qu'une heure de cours en plus.
el desarrollo profesional docentele développement professionnel des enseignantsExpressionC2
El desarrollo profesional docente funciona si vuelve al aula.Le développement professionnel des enseignants marche s'il revient en classe.
la observación entre paresl'observation entre pairsExpressionC2
La observación entre pares no es una inspección.L'observation entre pairs n'est pas une inspection.
la investigación educativa aplicadala recherche appliquée en éducationExpressionC2
La investigación educativa aplicada rara vez llega al aula entera.La recherche appliquée en éducation atteint rarement la classe entière.
Nom (f) (2)
la didácticala didactiqueNom (f)C2
La didáctica pregunta cómo se enseña un contenido concreto.La didactique demande comment s'enseigne un contenu précis.
la metacogniciónla métacognitionNom (f)C2
La metacognición es saber lo que aún no se sabe.La métacognition, c'est savoir ce que l'on ne sait pas encore.
Nom (m) (1)
el andamiajel'étayageNom (m)C2
El andamiaje se retira poco a poco.L'étayage se retire peu à peu.
Cette liste fait partie de Administration et éducation — dix listes et 483 mots qu’on peut aussi réviser d’un bloc.
Réviser cette liste
Parmi ces 50 mots, autant par série que tu veux, jusqu’à tous : d’abord ce qui est à revoir aujourd’hui, puis les nouveaux. D’abord tu choisis, puis tu complètes, puis tu écris toi-même. Les erreurs reviennent vite.