C2 · 50 mots
La didactique des langues en espagnol
Acquisition, méthodes, traitement de l'erreur et évaluation — le vocabulaire de travail de la discipline.
La autonomía del aprendiz se enseña, no se supone : l'autonomie de l'apprenant s'enseigne, elle ne se suppose pas. L'apprenant — et surtout pas « l'apprenti », qui est pourtant le mot auquel el aprendiz ressemble trait pour trait. En français, l'apprenti est celui qui entre à l'atelier : il a un maître, un contrat et un métier au bout. L'espagnol emploie el aprendiz pour celui-là aussi, mais s'en sert en plus pour quiconque apprend quoi que ce soit, une langue comprise. Pour ce second emploi le français a dû fabriquer un mot : « l'apprenant », un participe présent devenu nom, que personne n'employait avant que la didactique n'en ait eu besoin et que personne n'emploie encore hors de l'école. Le piège vaut dans les deux sens : el aprendiz de alemán n'est pas un apprenti, et « l'apprenti sorcier » n'est pas un débutant en magie mais quelqu'un qui a déclenché ce qu'il ne sait plus arrêter.
Les mots
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Expression (48)
la adquisición de la lengual'acquisition de la langueExpressionC2
La adquisición de la lengua ocurre en gran parte sin darse cuenta.L'acquisition de la langue se fait en grande partie sans s'en rendre compte.
el aprendizaje formal de idiomasl'apprentissage formel des languesExpressionC2
El aprendizaje formal de idiomas trabaja con reglas explícitas.L'apprentissage formel des langues travaille avec des règles explicites.
la lengua metala langue cibleExpressionC2
La lengua meta debe oírse desde el primer día.La langue cible doit s'entendre dès le premier jour.
la lengua de partidala langue de départExpressionC2
La lengua de partida ayuda más de lo que suele admitirse.La langue de départ aide plus qu'on ne l'admet.
la fosilización del errorla fossilisation de l'erreurExpressionC2
La fosilización del error se produce cuando basta con entenderse.La fossilisation de l'erreur se produit quand il suffit de se faire comprendre.
la transferencia positivale transfert positifExpressionC2
La transferencia positiva acelera al principio.Le transfert positif accélère au début.
la interferencia de la lengua maternal'interférence de la langue maternelleExpressionC2
La interferencia de la lengua materna se ve en la preposición.L'interférence de la langue maternelle se voit à la préposition.
el par engañoso entre lenguasle couple trompeur entre languesExpressionC2
El par engañoso entre lenguas engaña justo a quien ya sabe algo.Le couple trompeur entre langues trompe justement celui qui sait déjà quelque chose.
el aducto comprensiblel'input compréhensibleExpressionC2
El aducto comprensible está un paso por encima del nivel actual.L'input compréhensible se situe un pas au-dessus du niveau actuel.
la producción forzadala production forcéeExpressionC2
La producción forzada obliga a notar lo que falta.La production forcée oblige à remarquer ce qui manque.
el foco en la formale focus sur la formeExpressionC2
El foco en la forma llega mejor dentro de una tarea.Le focus sur la forme passe mieux à l'intérieur d'une tâche.
la enseñanza por tareasl'enseignement par les tâchesExpressionC2
La enseñanza por tareas termina en un producto comunicativo.L'enseignement par les tâches finit sur un produit communicatif.
el enfoque comunicativol'approche communicativeExpressionC2
El enfoque comunicativo prioriza el uso sobre la corrección.L'approche communicative fait passer l'usage avant la correction.
la competencia comunicativala compétence communicativeExpressionC2
La competencia comunicativa incluye saber cuándo callar.La compétence communicative comprend le fait de savoir se taire.
la destreza receptivala compétence réceptiveExpressionC2
La destreza receptiva va siempre por delante.La compétence réceptive va toujours devant.
la destreza productivala compétence productiveExpressionC2
La destreza productiva es la que se estanca antes.La compétence productive est celle qui stagne en premier.
la actividad de mediación en el aulal'activité de médiation en classeExpressionC2
La actividad de mediación en el aula pide explicar a otro lo leído.L'activité de médiation en classe demande d'expliquer à un autre ce qu'on a lu.
la comprensión auditiva selectivala compréhension orale sélectiveExpressionC2
La comprensión auditiva selectiva busca un dato concreto.La compréhension orale sélective cherche une information précise.
la lectura globalla lecture globaleExpressionC2
La lectura global capta la idea sin cada palabra.La lecture globale saisit l'idée sans chaque mot.
la estrategia de compensaciónla stratégie de compensationExpressionC2
La estrategia de compensación rodea la palabra que falta.La stratégie de compensation contourne le mot qui manque.
la corrección explícitala correction expliciteExpressionC2
La corrección explícita interrumpe y a veces conviene.La correction explicite interrompt, et parfois il le faut.
la reformulación correctivala reformulation correctiveExpressionC2
La reformulación correctiva repite bien lo dicho mal.La reformulation corrective redit bien ce qui a été mal dit.
la corrección diferidala correction différéeExpressionC2
La corrección diferida se hace al final de la actividad.La correction différée se fait à la fin de l'activité.
el análisis de erroresl'analyse des erreursExpressionC2
El análisis de errores busca el sistema detrás del fallo.L'analyse des erreurs cherche le système derrière la faute.
el error sistemático del aprendizl'erreur systématique de l'apprenantExpressionC2
El error sistemático del aprendiz se repite con regla propia.L'erreur systématique de l'apprenant se répète selon sa propre règle.
el lapsus de actuaciónle lapsus de performanceExpressionC2
El lapsus de actuación desaparece si se pide repetir.Le lapsus de performance disparaît si l'on demande de répéter.
la conciencia metalingüísticala conscience métalinguistiqueExpressionC2
La conciencia metalingüística ayuda al adulto más que al niño.La conscience métalinguistique aide l'adulte plus que l'enfant.
la gramática pedagógicala grammaire pédagogiqueExpressionC2
La gramática pedagógica simplifica sin mentir.La grammaire pédagogique simplifie sans mentir.
la progresión gramaticalla progression grammaticaleExpressionC2
La progresión gramatical no coincide con la dificultad real.La progression grammaticale ne coïncide pas avec la difficulté réelle.
el vocabulario receptivole vocabulaire réceptifExpressionC2
El vocabulario receptivo triplica al activo.Le vocabulaire réceptif fait le triple de l'actif.
el vocabulario activole vocabulaire actifExpressionC2
El vocabulario activo crece con el uso, no con la lista.Le vocabulaire actif grandit avec l'usage, pas avec la liste.
la unidad léxica complejal'unité lexicale complexeExpressionC2
La unidad léxica compleja se aprende entera.L'unité lexicale complexe s'apprend entière.
el repaso espaciado del léxicola révision espacée du lexiqueExpressionC2
El repaso espaciado del léxico vence al repaso masivo.La révision espacée du lexique bat la révision massée.
la exposición extensiva a la lengual'exposition extensive à la langueExpressionC2
La exposición extensiva a la lengua hace el trabajo lento.L'exposition extensive à la langue fait le travail lent.
la lectura extensivala lecture extensiveExpressionC2
La lectura extensiva funciona si el texto es fácil.La lecture extensive fonctionne si le texte est facile.
el material auténticole matériel authentiqueExpressionC2
El material auténtico exige una tarea a su medida.Le matériel authentique exige une tâche à sa mesure.
la simplificación del textola simplification du texteExpressionC2
La simplificación del texto no debe romper la coherencia.La simplification du texte ne doit pas rompre la cohérence.
la ansiedad ante el idiomal'anxiété langagièreExpressionC2
La ansiedad ante el idioma bloquea sobre todo al hablar.L'anxiété langagière bloque surtout à l'oral.
la disposición a comunicarsela disposition à communiquerExpressionC2
La disposición a comunicarse pesa más que el nivel.La disposition à communiquer pèse plus que le niveau.
la autonomía del aprendizl'autonomie de l'apprenantExpressionC2
La autonomía del aprendiz se enseña, no se supone.L'autonomie de l'apprenant s'enseigne, elle ne se suppose pas.
el portafolio de lenguasle portfolio des languesExpressionC2
El portafolio de lenguas documenta lo que ya se sabe hacer.Le portfolio des langues consigne ce que l'on sait déjà faire.
el descriptor de nivelle descripteur de niveauExpressionC2
El descriptor de nivel se formula en primera persona.Le descripteur de niveau se formule à la première personne.
la prueba de nivelle test de positionnementExpressionC2
La prueba de nivel sitúa, no certifica.Le test de positionnement situe, il ne certifie pas.
el examen de certificaciónl'examen de certificationExpressionC2
El examen de certificación mide una muestra, no la lengua entera.L'examen de certification mesure un échantillon, pas la langue entière.
el efecto de la prueba sobre la enseñanzal'effet du test sur l'enseignementExpressionC2
El efecto de la prueba sobre la enseñanza puede ser bueno o nefasto.L'effet du test sur l'enseignement peut être bon ou désastreux.
la evaluación entre igualesl'évaluation entre pairsExpressionC2
La evaluación entre iguales enseña criterios al que corrige.L'évaluation entre pairs enseigne les critères à celui qui corrige.
la enseñanza de contenidos en lengua extranjeral'enseignement de contenus en langue étrangèreExpressionC2
La enseñanza de contenidos en lengua extranjera exige formación doble.L'enseignement de contenus en langue étrangère exige une double formation.
el aula de acogida lingüísticala classe d'accueil linguistiqueExpressionC2
El aula de acogida lingüística no debe convertirse en un apartadero.La classe d'accueil linguistique ne doit pas devenir une voie de garage.
Nom (f) (2)
la interlengual'interlangueNom (f)C2
La interlengua tiene su propia gramática coherente.L'interlangue a sa propre grammaire cohérente.
la circunlocuciónla périphraseNom (f)C2
La circunlocución salva más conversaciones que el diccionario.La périphrase sauve plus de conversations que le dictionnaire.
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