C2 · 50 Wörter
Pädagogik und Didaktik
Lernziele, Methoden, Bewertung und Förderung — die Begriffe, in denen über Unterricht gearbeitet wird.
Zwei Bewertungsformen werden ständig verwechselt, und der Unterschied entscheidet, wozu eine Note taugt. La evaluación formativa findet während des Lernens statt und dient dem Lernenden; la evaluación sumativa findet danach statt und dient der Bescheinigung. Wer formativ prüft und summativ benotet, hat beides entwertet: das Feedback wird zur Drohung und die Note zum Zufall.
Die Wörter
Wendung (47)
el objetivo de aprendizajedas LernzielWendungC2
El objetivo de aprendizaje se formula con un verbo observable.Das Lernziel wird mit einem beobachtbaren Verb formuliert.
la competencia clavedie SchlüsselkompetenzWendungC2
La competencia clave atraviesa varias asignaturas.Die Schlüsselkompetenz reicht über mehrere Fächer.
el criterio de logrodas ErfolgskriteriumWendungC2
El criterio de logro dice cuándo está conseguido.Das Erfolgskriterium sagt, wann das Ziel erreicht ist.
la taxonomía de objetivosdie LernzieltaxonomieWendungC2
La taxonomía de objetivos ordena de recordar a crear.Die Lernzieltaxonomie ordnet vom Erinnern zum Erschaffen.
el currículo prescritoder vorgeschriebene LehrplanWendungC2
El currículo prescrito no es el currículo enseñado.Der vorgeschriebene Lehrplan ist nicht der unterrichtete.
el currículo ocultoder heimliche LehrplanWendungC2
El currículo oculto enseña lo que nadie escribió.Der heimliche Lehrplan lehrt, was niemand aufgeschrieben hat.
la secuenciación de contenidosdie InhaltsabfolgeWendungC2
La secuenciación de contenidos importa más que la lista.Die Inhaltsabfolge zählt mehr als die Liste.
el conocimiento previodas VorwissenWendungC2
El conocimiento previo es el mejor predictor del aprendizaje.Das Vorwissen sagt den Lernerfolg am besten voraus.
la idea alternativa del alumnodie Fehlvorstellung der LernendenWendungC2
La idea alternativa del alumno resiste la explicación.Die Fehlvorstellung der Lernenden widersteht der Erklärung.
el conflicto cognitivoder kognitive KonfliktWendungC2
El conflicto cognitivo obliga a revisar lo que se creía.Der kognitive Konflikt zwingt zur Überprüfung des Geglaubten.
la zona de desarrollo próximodie Zone der nächsten EntwicklungWendungC2
La zona de desarrollo próximo es lo que se logra con ayuda.Die Zone der nächsten Entwicklung ist das mit Hilfe Erreichbare.
la carga cognitivadie kognitive BelastungWendungC2
La carga cognitiva innecesaria viene del material, no del tema.Die unnötige kognitive Belastung kommt vom Material, nicht vom Thema.
la limitación de la atención en clasedie begrenzte AufmerksamkeitsspanneWendungC2
La limitación de la atención en clase obliga a cambiar de actividad.Die begrenzte Aufmerksamkeitsspanne erzwingt den Wechsel der Tätigkeit.
la práctica espaciadadas verteilte ÜbenWendungC2
La práctica espaciada rinde más que la sesión larga.Das verteilte Üben bringt mehr als die lange Sitzung.
la práctica intercaladadas verschachtelte ÜbenWendungC2
La práctica intercalada parece peor y funciona mejor.Das verschachtelte Üben wirkt schlechter und wirkt besser.
la recuperación activa del recuerdodas aktive AbrufenWendungC2
La recuperación activa del recuerdo fija más que releer.Das aktive Abrufen festigt stärker als das Wiederlesen.
la transferencia del aprendizajeder LerntransferWendungC2
La transferencia del aprendizaje es lo más difícil de lograr.Der Lerntransfer ist am schwersten zu erreichen.
el aprendizaje significativodas bedeutungsvolle LernenWendungC2
El aprendizaje significativo enlaza con lo que ya se sabe.Das bedeutungsvolle Lernen knüpft an Bekanntes an.
la instrucción directader lehrerzentrierte UnterrichtWendungC2
La instrucción directa es eficaz al principio de un tema.Der lehrerzentrierte Unterricht wirkt am Themenanfang.
el aprendizaje por indagacióndas forschende LernenWendungC2
El aprendizaje por indagación exige más base de la que parece.Das forschende Lernen setzt mehr Grundlage voraus als gedacht.
el aprendizaje basado en proyectosdas ProjektlernenWendungC2
El aprendizaje basado en proyectos necesita un producto real.Das Projektlernen braucht ein echtes Ergebnis.
el trabajo cooperativodie kooperative ArbeitsformWendungC2
El trabajo cooperativo requiere responsabilidad individual.Die kooperative Arbeitsform verlangt individuelle Verantwortung.
la atención a la diversidadder Umgang mit HeterogenitätWendungC2
La atención a la diversidad no es bajar el nivel.Der Umgang mit Heterogenität heißt nicht, das Niveau zu senken.
la diferenciación didácticadie BinnendifferenzierungWendungC2
La diferenciación didáctica varía la vía, no la meta.Die Binnendifferenzierung ändert den Weg, nicht das Ziel.
el plan individual de apoyoder individuelle FörderplanWendungC2
El plan individual de apoyo se documenta y se revisa.Der individuelle Förderplan wird dokumentiert und überprüft.
la necesidad educativa especialder sonderpädagogische FörderbedarfWendungC2
La necesidad educativa especial la determina un informe.Den sonderpädagogischen Förderbedarf stellt ein Gutachten fest.
el diseño universal del aprendizajedie universelle LerngestaltungWendungC2
El diseño universal del aprendizaje cambia el entorno, no solo al alumno.Die universelle Lerngestaltung verändert die Umgebung, nicht nur die Lernenden.
la evaluación diagnósticadie EingangsdiagnostikWendungC2
La evaluación diagnóstica se hace antes de empezar.Die Eingangsdiagnostik geht dem Unterricht voraus.
la evaluación formativadie lernbegleitende BewertungWendungC2
La evaluación formativa sirve al que aprende.Die lernbegleitende Bewertung dient dem Lernenden.
la evaluación sumativadie abschließende BewertungWendungC2
La evaluación sumativa certifica y no enseña.Die abschließende Bewertung bescheinigt und lehrt nicht.
la retroalimentación al alumnodie Rückmeldung an die LernendenWendungC2
La retroalimentación al alumno llega tarde si llega con la nota.Die Rückmeldung an die Lernenden kommt zu spät, wenn sie mit der Note kommt.
la rúbrica de evaluaciónder BewertungsrasterWendungC2
La rúbrica de evaluación se entrega antes de la tarea.Der Bewertungsraster wird vor der Aufgabe ausgegeben.
la validez de la pruebadie Gültigkeit der PrüfungWendungC2
La validez de la prueba pregunta si mide lo que dice medir.Die Gültigkeit der Prüfung fragt, ob sie misst, was sie zu messen behauptet.
la fiabilidad de la calificacióndie Zuverlässigkeit der BenotungWendungC2
La fiabilidad de la calificación mejora con dos correctores.Die Zuverlässigkeit der Benotung steigt mit zwei Beurteilenden.
el efecto del orden de correcciónder Reihenfolgeeffekt beim KorrigierenWendungC2
El efecto del orden de corrección castiga al último examen.Der Reihenfolgeeffekt beim Korrigieren benachteiligt die letzte Arbeit.
la expectativa del docentedie LehrererwartungWendungC2
La expectativa del docente se cumple con más frecuencia de la debida.Die Lehrererwartung erfüllt sich häufiger, als sie sollte.
el clima de auladas KlassenklimaWendungC2
El clima de aula se construye en las primeras semanas.Das Klassenklima entsteht in den ersten Wochen.
la gestión del auladie KlassenführungWendungC2
La gestión del aula se ve en lo que no hace falta decir.Die Klassenführung zeigt sich an dem, was ungesagt bleiben kann.
la motivación intrínsecadie innere MotivationWendungC2
La motivación intrínseca se destruye con recompensas mal puestas.Die innere Motivation zerbricht an falsch gesetzten Belohnungen.
la autoeficacia percibidadie wahrgenommene SelbstwirksamkeitWendungC2
La autoeficacia percibida predice el esfuerzo.Die wahrgenommene Selbstwirksamkeit sagt die Anstrengung voraus.
la ilusión de competenciadie KompetenzillusionWendungC2
La ilusión de competencia nace de releer y reconocer.Die Kompetenzillusion entsteht aus Wiederlesen und Wiedererkennen.
el abandono escolar tempranoder frühe SchulabbruchWendungC2
El abandono escolar temprano se anuncia años antes.Der frühe Schulabbruch kündigt sich Jahre vorher an.
la promoción con materias pendientesdas Aufrücken mit offenen FächernWendungC2
La promoción con materias pendientes aplaza el problema.Das Aufrücken mit offenen Fächern verschiebt das Problem.
el acompañamiento tutorialdie LernbegleitungWendungC2
El acompañamiento tutorial vale más que una hora extra de clase.Die Lernbegleitung wirkt stärker als eine Zusatzstunde.
el desarrollo profesional docentedie berufliche Weiterentwicklung der LehrkräfteWendungC2
El desarrollo profesional docente funciona si vuelve al aula.Die berufliche Weiterentwicklung der Lehrkräfte wirkt, wenn sie ins Klassenzimmer zurückkehrt.
la observación entre paresdie kollegiale HospitationWendungC2
La observación entre pares no es una inspección.Die kollegiale Hospitation ist keine Inspektion.
la investigación educativa aplicadadie anwendungsbezogene BildungsforschungWendungC2
La investigación educativa aplicada rara vez llega al aula entera.Die anwendungsbezogene Bildungsforschung erreicht selten das ganze Klassenzimmer.
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